QUESTÕES PARA ANÁLISE

1. Defina o que é História?
2. Construa a linha do tempo e as categorias.
3. Leia o texto Complementar “A Ditadura do Relógio” página 15 e explique a
diferença entre o tempo do relógio e o tempo da natureza.
4. O que significa dizer que o relógio transformou o tempo em uma mercadoria
5. Para compreender a História, é necessário interpretar documentos e registros que
foram deixados por uma sociedade em determinado tempo e local. Conceitue as
palavras e expressões a seguir:
· Documentos históricos – de exemplos.
· Fonte oral
· Tempo histórico
· Tempo cronológico
· fotos
6. Qual a diferença entre Evolucionismo e Criacionismo?
7. Estabeleça uma relação entre os Paleolíticos e Neolíticos.
8. A Pré-história está dividida entre?
9. Explique a origem do homem americano (ler texto “a origem do homem americano”
página 34-35)
10. Trace uma linha do tempo para a civilização do antigo Egito.
11. Por que Mesopotâmia é considerada o berço de civilizações?
12. Mesopotâmia em grego quer dizer?
13. Pesquise sobre o Código de Hamurábi.
14. Mesopotâmia é hoje que país? Como é a atual situação política, econômica, social e
cultural desse país? P. 57
15. Explique a importância da polis para o desenvolvimento político da Grécia?
16. Caracterize as sociedade de Esparta e Atenas estabelecendo as principais diferenças
entre elas.
17. Qual a importância das mulheres na sociedade Ateniense? E na sociedade espartana,
elas desempenhavam o mesmo papel?
18. Faça uma pesquisa sobre a música “mulheres de Atenas” de Chico Buarque e
relacione com as mulheres atuais p. 77
19. como era a democracia nas cidade-Estado na Grécia?s projetos de reforma agrária
se arrastam pelo mundo desde o século I a. C. No Brasil, a idéia também não é
nova. O que tem sido feito pelo governo brasileiro para resolver os conflitos de
terra? Justifique. P. 91
20. Indique e comente quatro elementos da Antiguidade greco-romana presentes ainda
hoje no mundo ocidental. P. 92
21. Os movimentos migratórias que ocorreram na Europa ocidental, entre o século IV e
o VII, foram uma das razões que provocaram a fragmentação do Império Romano.
Além disso outros fatores contribuíram para quebrar a unidade romana. Aponte
mais dois elementos que ajudam a entender a crise romana.
22. Dentre os povos que migraram para o antigo Império Romano do Ocidente, os que
mais se destacaram foram os germânicos. Caracterize o estilo de vida política,
econômica, social, cultural e religiosa dos germânicos.
23. Conceitue as seguintes palavras ou expressões:
· Vassalo.
· Suserano.
· Senhor feudal.
· Feudalismo.
24. Hoje vivem, na Europa ocidental, mais de 25 milhões de imigrantes, em geral
provenientes de regiões afetadas por crises socioeconômicas e políticas, como
África, Ásia, América Latina e Leste Europeu. Hoje, no entanto, enfrentam o
racismo e a xenofobia, fatos que desafiam a convivência entre os povos no
continente.
· Faça uma pesquisa sobre as razões que movem os europeus a agirem de
forma preconceituosa contra os imigrantes. P. 106
25. Quais as razoes que motivaram as migrações no Brasil e no mundo? P. 26
26. No Oriente Médio, em uma península árida banhada pelo Oceano Índico e pelo Mar
Vermelho, nasceu o islamismo, resultado das pregações e dos ensinamentos de
Maomé.
· Conceitue islamismo
· Estabeleça a diferença entre os termos árabe e muçulmano.
· Cite a principal característica religiosa comum entre o islamismo, o
judaísmo e o cristianismo.
· Cite os cinco principais pilares do islamismo contido no Corão
· A contribuição dos árabes para o desenvolvimento científico, a literatura, a
música, a arquitetura e os costumes.
· Existe na sua cidade ou Estado uma mesquita ou grupo de seguidores do
Islã.
· Elejam um grupo para fazer um painel que ilustre com imagens relacionadas
ao tema e exponham os resultados na sala de aula. P. 117
27. Observe com atenção os mapas da páginas 110 e 113 e responda:
· Identifique os dois documentos que apresentam os fundamentos políticos e
religiosos do islamismo.
· Qual continente concentra hoje a maior população de muçulmanos? Em qual
continente o islamismo tem pouca penetração? P. 117
28. Explique as principais diferenças entre xiitas e sunitas. P. 117
29.
30. Sugestão: elejam alguns colegas para entrarem em contato com a comunidade
islâmica ou mulçumanos para uma palestra na escola. Podem conversar com o
Professor Eduardo (Diretor) que é Palestino, para um momento de conversa sobre
seu País de origem.
31. Qual o objetivo histórico que o Império Bizantino se propôs a seguir? (Leia na p.
124 e 124 o texto “ao sul do Danúbio”)
32. Explique o que é Cisma? Onde se deu? Quais os países envolvidos?
33. Na Baixa Idade Média que inovações técnicas ocorridas na agricultura? P. 137
34. Elabore uma ficha sobre as cruzadas
· O que foram as cruzadas e quais seus objetivos
· Quem as organizou
· As principais cruzadas (um pequeno resumo de cada uma)
· Grupos sociais que delas participaram
· Dificuldades enfrentadas pelos cruzados
· Resultados que elas promoveram
35. Faça uma linha do tempo referente a Guerra dos Cem Anos, assinalando outros
eventos importantes que tenham ocorrido na França entre 1337 e 1453
36. Qual era a situação do Portugal enquanto franceses e ingleses se enfrentavam na
Guerra dos Cem Anos?
37. Releia os textos que introduzem o capítulo 13. os dois primeiros apresentam a visão
das elites, de épocas diferentes, sobre os camponeses. O Terceiro texto traz dados a
respeito da divisão atual de terras no Brasil. Responda:
· Retire dos documentos as palavras ou expressões que mostrem a opinião dos
depoentes sobre o trabalhador da terra.
· Com base do terceiro texto, A terra e os sem terra, monte uma tabela
representando a situação da propriedade no Brasil segundo o Censo
agropecuário de 1995/1996 (minifúndios, pequenas propriedades rurais,
grandes propriedades, imóveis rurais produtivos, imóveis rurais não
produtivos)
· Pesquise sobre a desigualdade social na concentração de terras no Brasil e
como os financiamentos são a nova forma de desapropriação.
38. Sugestão: um dos grupos poderia promover uma palestra sobre a situação da terra
no Brasil e no Paraná trazendo um representante dos sem terra e do INCRA